苦难成人
苦难成人

理想主义者,INTJ,哲学、社会学研究,诗人,致力于纯粹的艺术和学术。

反理论的电影分析《死亡诗社》以及对死亡的分析

镜头运轨:短焦镜头显示出学校的压迫和逼仄,从下往上近距离拍摄校长的脸,显示出其的权威和势力;而拍摄Keating,并没有用自上而下的摄影角度表现其渺小,仅仅是从水平的角度,展现其平静和不羁,不受影响。

音乐处理:前期bgm较为平淡和悠扬,主要是为了突出电影内容的真实,“平淡”传达其传统教育制度的压抑,“悠扬”传达了Keating的教育风格和个人性格。后期背景音变成白噪音,增加人的焦虑感,音乐节奏处理的非常妙。结尾的高潮部分,先前Keating带着孩子玩耍的背景音再次出现,不过变得高昂了起来,在这种反复并增强的过程中,也丰富了电影的主旨。

整体背景思想结构:经典二元对立,在价值冲突下(传统与自由、浪漫与现实、理想与强权、情感与伦理)展开了故事,但是电影的层次感依然很丰富,没有陷入俗套,这可能和人物结构的非典型选取相关,以及内容表达上的一些创新。

内容(部分的):最后站起来的人是一部分人,先是死亡诗社的主要成员(为什么不是诗社的所有人?),还有别的一部分学生(为什么诗社外的人被感召?为什么不是全班所有人?),非常真实,细节处理考量的恰到好处。


多重生命诞生与结束的象征:

1、Keating 的到来与离开

2、学期的开始到部分人的退学

3、Neil从加入戏剧到戏剧的结束

4、从学生发现自己的真实生命意义所在(诞生)到重归传统的价值和规训(死亡)


captain的指引:

1、Knox的爱情诞生到阻碍到找寻自己的真实

2、Todd Anderson 认为自己内心的想法毫无价值,在班级里的存在感也很弱。但基廷老师却能关注到他,并在课堂上予以引导,做出自由的诗歌,让Todd释放内心深处的力量。(话说Todd的演绎也是非常棒了,从一开始的压抑到后来Neil死后的愤怒、不满,矛盾的交织和难以排遣,同时又在一定程度上屈从于学校的制度和家长的意愿。所以说Todd的表现相当灵动富有情感)


情节呼应:

1、一开始Keating在课堂上呼吁学生撕书,去追求美好,到最后校长上课寻找不到书上的introduction的愤怒,以及Keating在门后的笑容。

2、Keating鼓励孩子换个角度看待世界的真实(站到桌子上),呼应结尾学生目送Keating离开站在了自己的桌上(换了角度,换了学校旧威权的角度;找寻了自己的真实想法)


摘录:

“我们读诗,是因为我们是人类的一分子”

“诗歌、美丽、浪漫、爱情,这些才是我们生活的意义”。


我个人很支持Neil的suicide:

1、自杀的决定在理性审慎的情况下,本身就应该是一种自由意志。

2、Neil处在一种走投无路的情况下,他的真正自我生命价值已经找到,在于他所热爱的戏剧表演事业上,而不是被规训,决定一生的走向。在这种情形下,他的“真实生命”已经被毁灭了,是他的父亲杀了他的“真实生命”和“生命价值”。

3、决定自杀本身就没有与人的其他决定有根本的区别,认为生命具有第一性仅仅是一种庸俗观点,而忽略了人的意志和制度性的内在问题,可以说是一种成规。(反驳一部分完全否认Neil的自杀以及认为他有妥协的办法的人)


一条条的镜头运轨和内容分析和举例子用captain的话来说就是对于电影艺术的残害,是应该被撕掉的,就像为诗歌打分一样,试图通过死板僵化的理论来解释全部内涵,这是不真实的。电影文本的真实只有在深入体验电影本身才能体会(超越自我、忘记自我的聚精会神的融入状态)

CC BY-NC-ND 2.0 版权声明

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