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教育工作者/實驗教育

《課室討論的關鍵》瑩光教育協會讀書會

沒有所謂的 #沒有標準答案。上課一定有標準答案,只是是過程有標準答案,還是結果有標準答案。我們掌握的是「程序性」的知識和概念。

我好久沒有聽到偉瑩老師講話了,今天線上讀書會前五分鐘根本沉浸在老師珠圓玉潤的沉穩嗓音和條理語句裡面,真的很懷念聽課的日子,然後就感覺被療癒了。

讀書會結束前,偷跟惟惟傳紙條,她說她一邊顧小孩,但聽到偉瑩老師講話耳朵就豎起來,想想這種反應還是跟好同學最有共鳴XD

今天的共讀書目是《課室討論的關鍵》,下面是老師的金句放送:

1/ #在思考中才有辦法培養思考能力,在互動中才有辦法培養互動能力。你知道你要的終點在哪裡,那個可能不是一個答案,但可能是一個「原則」,你要專注聆聽,知道小孩離那個原則還有多遠。

上課最專心的一定要是老師,你完全不能恍神,你會錯過東西。

2/ #沒有所謂的沒有標準答案。上課一定有標準答案,只是是過程有標準答案,還是結果有標準答案。不然評量如果沒有標準答案,就很可怕了。我們應該讓學生知道,我們是如何判定哪些人的發言是「對」的。我們掌握的是「程序性」的知識和概念。

舉個簡單的例子來說:當我們跟學生討論感受,感受本身當然沒有標準答案,但是我們會在孩子回答的內容「不是感受」的時候,明顯知道他回答的不是對的。

3/ #看的是學生論理的過程。時間到或停,不一定要有結論,可以是保留爭議的。透過討論去梳理自己,其實過程是在說服自己。別人給的想法,可能墊高自己原先的想法。

即便全班最後的答案是一樣的,但精彩的是每個人論理的過程不一樣。「結果」的報告一點都不重要,不過因為老師有專注在聆聽同學的討論,所以知道要請誰報告「思考的過程」。老師的角色必須創造組內的流動、組間的流動,讓所有東西不斷流動。

4/ #信念會決定你怎麼堅持你在做的事,例如:你真的想讓「真實的討論課」發生,因為你相信討論可以帶來有價值的事,你就會自然而然堅持討論過程中必要的「靜默時間」,諸如此類的細節等等。

討論是有趣,而且讓彼此能想得更多的事。身為老師,必須向學生指出這件事快樂在哪裡。


CC BY-NC-ND 2.0

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