eastwalker | 赴東行者

永成家鳳飛，獨步騰雲漢

今天要主講的內容，是有些傳統方言音樂老師不輕易傳授的作曲秘訣，但由於社會大眾知道這個秘訣的人並不多，況且現在很多小孩都只會說國語……

這是保留在台灣非常珍貴的民族瑰寶，活靈活現的活化石，飄搖在歷史恆進的迭代中！

撰寫這一系列【簡字玄義】連載，娓娓道來在下個人對簡化字的感受與見解，都是為「同書和平––兩岸文字統合芻議」做申論。但不知是否因為話題過度敏感？最近發現無法關聯作品？！

看看「亲爱备导儿卫乡」這幾個字，被嘲笑亲無見、爱無心、备無人、导無道、儿無臼、卫無行、乡無郎。真是搞不懂，為何當初這些簡化字在造字時，沒有考慮到六書「指事」、「會意」的合理性？

这头击陆形玄異，龙养乔归復如是， 這这同辵別口手，頭头思买亦思实， 擊击思陆亦思缶，龍龙思尤半草龍， 諸如此類究其形，俗字堆疊藏玄機。「这头击陆形玄異，龙养乔归復如是」- 「这」、「头」、「击」、「陆」對所有讀正體字長大的台灣人來說，為什麼這些簡化字這樣寫，見到時應該都會感到不自...

【簡字玄義】這一系列文章，有時會需要您仔細讀每個字的一筆一劃，才能了解文義……

由於大陸是「唯物無神論」者，人到寺廟裡，心要怎麼去面對神？沒有了神，心豈能順由沒有了神的「庙」？

岁罗夕底似詛咒，毕毙並列何故比？文字之坟保噴憤，团团转转传字砖， 才才又又云众生，心知肚明三人师， 眾目睽睽阶级鬥，艮良食倉夗厄仓。「岁罗夕底似詛咒，毕毙並列何故比」：每當我讀簡字文章，遇到「岁」或「罗」時，總是感到納悶，為何象徵年「歲」的正體字，要用「山夕」所組成的「岁」來取代？

今天這篇，本來最好是用手寫的，才可能清楚闡述「东與柬（簡體）」那種一線之差，失之千里的論述。

正觀簡化字之造型，其借鏡了不少歷代草書之造形，以簡字「东车军连」比對正體字「東車軍連」，可窺出其一致性。

大陸當局近年積極推動書法教育，研習書法要從臨寫經典碑帖入手，不免包含繁體字。中小學的經典閱讀，也都會接觸到繁體字文本。顯示現在大陸的中小學生大都能夠讀寫繁體字。

常憶「百字令」，右老開先路，超音又爭速，筆鍵當並用，科技日異新，文化不容棄，識楷當能草，國人未深覺……

查案人在開始查案時，由於初步對案情了解不多，應本於「排除所有預設立場」來看待與追蹤案情之發展。

我便心想，此長髯老翁莫非是王爺公？！是祂用那般無以倫比、愛與包容的「身教」教會我，要像祂那樣以德服人！

張「羅」之網故能「羅」其網中物，然若以「⺲夕」來「罗」物，徒以網之末梢，強欲以之「罗」物，空留網之形，卻少了「維」形之能，復有「維去網空」之感，此一「逻辑」又當如何行遠也哉？

一字排開，復一字排開，簡字若良酿其良，字災之劫，可通源存助益者留。

察看兩岸化學元素翻譯的差異，隱約透出大陸恢復正體字的蛛絲馬跡……

大多數人要能消化《奇蹟課程》的理念真的不算容易。我在讀本書時，由於已經有先前上課的體驗，所以，當我開始「行」這365天的每日課程時，才讀到第十天，就忍不住在好奇心的驅使下，於那天晚上，通宵把365課的標題讀完，整個人的意識似乎擴展了許多，也比起平時的感知強於N倍……

這是我練氣運筆所體會的心得……（按：「氣」是無形無相，難以解釋的現象，但是藉由書法的墨跡，卻可以把身體的「氣感」紀錄在紙上）