三好咪
三好咪

我是咪咪,育有三貓和一子,人類的那位小名好好,他是我親子共讀的起點,從六個月大到現在。因為愛,我們讀;因為讀,我們愛。喜愛繪本,想留下我們親子共讀和生活共筆的記錄。

親子共讀《蝴蝶先生選美大賽》

數十隻蝴蝶站上舞台,展示他們美麗的翅膀,究竟誰會拿下本屆蝴蝶先生選美大賽的大獎呢?經過評審的仔細評比,優勝者終於出爐!當他上台接受歡呼時,卻突然發生了一件嚴重的大事!這位「奇特」的選手最後到底能不能抱回大獎呢?這是一本有著豐富討論素材的繪本,共讀後可以問問孩子對整起事件和人物的看法喔!

今天是盛大的蝴蝶先生選美大賽,數十位美麗奪目的蝴蝶先生們站上了舞台,兩位呼聲最高的選手被留下,評審們終於做出了決定,「最美蝴蝶先生」的優勝者就是他!雖然頂著亂蓬蓬的頭髮,但翅膀有著無與倫比的漂亮花紋和斑點,他贏得了全場的注目。想不到,在眾目睽睽下,美麗的翅膀突然掉落在地,竟然是紙做的!原來他只不過是一隻蚯蚓!好一個大騙子!生氣的觀眾立刻把他趕走,傷心的蚯蚓連忙逃回地底的家。
評審感到不好意思,他們竟然從數十隻蝴蝶裡選出了一隻蚯蚓,實在有違專業。不過話說回來,還不都是那對冠軍翅膀太美,才害大家選錯的,所以他會當選也是可以理解的。而且,他天生是蚯蚓而非蝴蝶,難道是他的錯嗎?說著說著,大家對趕走了那隻蚯蚓感到後悔,他們決定再次投票來決定是否讓他回來,最後大多數人都選擇讓這位特別的選手拿回他的獎杯。
蚯蚓重返舞台,接受眾人的歡呼,展現他「最美蝴蝶先生」的迷人風采!瞧!他還用頭髮幫別人畫翅膀呢!

作者/艾莉絲.梅戴妮兒;翻譯/殷麗君;典藏藝術家庭出版。 寫意的線條,隨興亂塗的筆觸,潦草到有點讓人不舒服,但多讀幾次就會發現這是值得深入討論的好書。

本書沒有蝴蝶頁,封面翻開就是書名頁,然後再翻開就是蝴蝶先生選美大賽的會場,雖然咪咪並不了解這樣設計的用意,但直截了當地看見主持人對著觀眾說話的畫面,頗有身歷其境之感。另一個值得注意的書籍設計是,作者在好幾處都玩了「中線」。中線在本書裡可以是台上台下的分界、兩位選手勢均力敵的表示、蝴蝶與蚯蚓的區別、現實自我與鏡中自我的差異及贊成與反對的對抗,細心品味一下就會感覺到畫面的趣味和作者的用心。

咪咪很喜歡看書裡那數十種蝴蝶翅膀的斑紋,每次端詳著都在想如果是我,我還能畫出什麼不一樣的花紋。但咪咪也得老實承認,那些亂七八糟的背景著色筆觸,不管看幾次我都覺得難以接受。不過,我倒是有發現「假蝴蝶先生」的背景總是塗得最亂的紅色,其他蝴蝶的背景則是各個塗得無懈可擊的飽和顏色,而當要凸顯評審團觀點的時候,背景就會是不飽滿又有點凌亂的藍色。進一步來說,作者選擇不著色僅以線條和斑塊來裝飾蝴蝶翅膀,甚至讓部分蝴蝶翅膀保持白色,卻在背景塗滿顏色來彰顯畫面的主角,亦即他試著將正空間留白,運用負空間來說故事,這確實是個較少見卻有趣的嘗試,應該也是在傳達某種觀點吧!

我們與這本書的相遇是在一年多前,咪咪從圖書館借回這本書,共讀後發現我們都很喜歡,咪咪甚至還在一個小型讀書會上分享過這本書呢!只是當時我並沒有跟好好延伸討論相關議題,只是帶著他一起觀察書上的翅膀花紋,然後試著做出自己的蝴蝶翅膀而已。最近,好好想起這本書,主動要求要買一本放家裡,開啟了我們重讀本書的契機,這次我準備了一些問題來跟好好討論。

「媽馬,這些人好壞喔!他們為什麼要指著別人罵他『大騙子』呢?這樣被罵的人會很傷心耶!」
「但他們有說錯嗎?」把拔反問好好
「把拔的意思是,蚯蚓是不是真的有騙人?」媽馬補充
「有,他假裝自己是蝴蝶。可是就算他真的有騙人,他們不能好好講嗎?一定要指著他罵,還大聲把他趕走...」

其實媽馬還蠻意外聽到好好這麼說的,畢竟不久前的他還會用力抽走午睡賴床同學的枕頭,氣得同學追著他跑呢!當老師責備他時,他還非常理直氣壯地說:「誰叫他要賴床!我是在幫忙叫醒他!」怎麼會才過幾週,就溫和有禮了起來?難道這是進一步的社會化嗎?

「你對於蚯蚓假扮成蝴蝶有什麼看法?」
「我覺得不行耶,蚯蚓跟毛毛蟲本來就沒有翅膀,蝴蝶就是天生有翅膀的才叫蝴蝶,他們怎麼可以自己裝上翅膀去參加『蝴蝶先生選美大賽』呢?換媽馬說答案。」
「雖然說應該要尊重他想當蝴蝶的想法,但我覺得蚯蚓為什麼不能當一隻『美蚯蚓』呢?難道蚯蚓就不美,一定要當隻蝴蝶才美嗎?」
「好,換把拔回答。」
「我覺得應該要尊重他的夢想耶,他想扮成蝴蝶,就讓他扮成蝴蝶啊!雖然有些夢想不太可能實現,但是想要的人就會想盡各種辦法、做很多事,應該要欣賞他的努力才對。」

光我們一家三口就有三種不同的看法,所以我說這本書真的很適合拿來討論,彼此釐清想法、澄清價值觀或是堅實自我信念,媽馬喜歡這種交流的感覺,很像在開小型的讀書會。

「好好,你看這裡,你覺得這個第二名的蝴蝶先生會有什麼想法?」
「沒什麼想法。」
「你再想一下,第二名可是差一點就贏了耶!這樣他真的不會有什麼想法嗎?」
「喔,他會生氣。他會說:『都是這隻假蝴蝶害的!害我不能拿到第一名!』」
「有可能喔!」

關於這一題,我們三人的想法倒是很一致,我們都不希望對其他蝴蝶造成不公平,我們在大多數的時候都會顧慮到別人的感受,這應該可以說是我們的家庭價值觀吧!媽馬真沒料到能在親子共讀的延伸討論中,可以找出家庭價值觀。

「那你覺得有沒有可能既可以讓蚯蚓達成夢想,又不會對其他蝴蝶不公平?你幫他們想個解決辦法。」
「我想到了!就是讓他們分開比賽,真蝴蝶跟真蝴蝶比、假蝴蝶跟假蝴蝶比。換把拔想解決辦法。」
「我喔,我的想法跟你一樣。」
「那媽馬呢?」
「我覺得...最後那隻蚯蚓不是在幫別人畫翅膀嗎?其實他真正的才能是畫畫和設計啊!他應該參加畫畫比賽的!或者說,他就變成一個專門幫蝴蝶設計翅膀的藝術家,根本不需要去參加什麼比賽。」

媽馬突發奇想加了一個外掛的問題,考一考好好問題解決的能力,其實背後隱含著的是「雙贏」和「共好」的前提,媽馬衷心希望未來在面對問題的時候,好好的心裡不會只想著自己,還會想到別人。

「媽馬把拔,換我問問題,為什麼蚯蚓要扮成蝴蝶去參加比賽?把拔先說。」
「即使是同類,也可能會有不一樣的想法。比如說田鼠阿佛,當同伴在工作的時候,阿佛在作夢;所有旅鼠都要往下跳的時候,雷利不想跳還把他們全都帶開;或是像巴布那本,其他的鳥也沒跟巴布一樣變成藝術家呀!」
「所以?」好好跟媽馬一起狐疑地看向把拔
「所以我的意思是說,當一隻蝴蝶就是這隻蚯蚓的夢想呀!所以他才會扮成蝴蝶去參加選美大賽。」
「好,那換媽馬回答。」
「我覺得應該是蚯蚓沒有找到身為蚯蚓的價值吧!他看不見自己的美、看不見自己的價值,所以才會一直想變成別人。」
「好,這一局把拔獲勝!」
「蛤?!」

不曉得好好為什麼突然當起了評審,在媽馬跟把拔間評了個高下,其實不同的想法沒有對錯,亦無高低,媽馬對自己的「落敗」並不會放在心上,我尊重跟我不一樣的想法,我也希望好好把我的坦然和尊重看在眼底。

這是一年多前,我們初遇《蝴蝶先生選美大賽》時畫的蝴蝶翅膀,模仿著書中隨興的筆意,亂塗亂畫,好好玩得很高興。
但是這個大片紙做的翅膀要怎麼背在背上?難怪蚯蚓的翅膀會掉在舞台上,原來這麼難固定!
今年在好好的要求下,咪咪購入《蝴蝶先生選美大賽》再次共讀。這回,剛好律動課也在教蝴蝶,發了可穿式的薄紗翅膀當教具,我們只要負責裝飾就好,真是輕鬆多了!
第二代的蝴蝶翅膀大功告成!是不是很美呀!

親子共讀小技巧:多問孩子對事情或人物的看法

有些繪本談及的議題很適合深入討論,雖然家長可能心中不免揣度「孩子真的懂這是什麼意思嗎?」但若不問,又怎能知道孩子懂不懂呢?況且,關於看法,本來就沒有標準答案,有的只是每個人在自己的背景知識、在自己的立場上提出的觀察、分析或推測,所以就放輕鬆聽聽孩子說吧!縱使你不認同孩子的想法,覺得他誤讀了也沒有關係,你可以告訴他你有不同的看法,讓孩子也聽聽你的,然後你們可以互相提問和澄清,於是「交流」就這樣發生了。

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