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戚本盛

挪用和論述:40年來香港教師專業化爭議

由1980-2020年代40年間,教師專業化與教師公會有何關係?香港教師專業化的語境中,「專業」有甚麼效能?教師專業化應如何配合「開放政治」?主要政策參與者 (Policy actor) 有何誘因促成教師專業化?甚麼條件可以促成教師專業化?

戚本盛

學校管理和權益八篇

我們首先是一個人,然後才是一個專業教師。不知從哪時開始,有了組織,有了科層,有了上下級從屬關係,有了專業,有了各式各樣的理論,有了合約,有了不公平的解僱,彷彿便使我們忘卻人性,忘卻同理心,以致於迷失,且不說泯滅。

戚本盛

隱藏權力與專業教師的批判意識

教師都接受過專上教育,極大部份更已取得學士或高等學位,應該具備自己的世界觀、獨立人格、工作上的認知和能力,如果工作壓力過大以致影響工作質素或個人身心,為甚麼沒有及早防止或糾正?

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